提高孤独症儿童的语言发展水平

       自闭症儿童在言语发育方面存在明显的异常,主要表现在以下几个方面:

  一、主要是难以在社会交往中使用语言,这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良,在婴儿时期就不会咿呀学语,有的是在2—3岁以前有表达性语言,以后逐渐减少,有的则完全消失,表现为终生沉默不语,或在极少数情况下使用有限的语言。

  二、不会用动作或面部表情来表达某种需要和要求,也不会用手势语言,不会理解和运用面部表情,躯体的动作、姿态等与他人交流。

  三、语言理解的能力低下,常不能听从指令,不会表达自己的需要、痛苦和不适,对别人的话也没有反应。 
  四、有语言能力的儿童,他们运用语言的能力受损,表现在不会主动与人交谈,不会提出话题或使交谈继续下去,对应简单。

  五、不会使用代词或代词运用颠倒。

  六、有的患儿有相当的词汇量,他们也不能运用词汇、语句来与人进行正常的语言交流。

  七、约半数以上患儿出现模仿语言、重复的刻板语言。

  这些障碍给患儿的学习生活带来极大困难,也影响患儿的社会适应,那么,采用哪些方法来增进患儿的言语发育呢?以下方法对我们的训练会有所帮助。

  1、 动作训练法。即选择适当的运动项目,使孩子运动起来,在活动中边说边做渗透语言训练。因孤独症儿童对语义不太理解,很难把语言和语义联系起来,因此让孩子动起来,给他形成一个音意连接的桥梁是发展语言的良好开端。(ABA训练法)

  2、 生活训练法。即把语言溶入到生活的各个环节。一日生活内容很多,从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。特别是日常用语的训练,更是靠在生活中训练学习掌握。生活中要带孩子做什么就说什么,做到生活即是训练、训练即是生活。有目的地让孩子说出身边的人和事,先简单后复杂,使孩子的语言循序渐进的发展。

  3、 创设语言环境。环境对孩子的影响是潜移默化的。可以用看电视、听音乐、讲简单的故事等。让孩子感受语言,并帮助他们把生活中的人和事与语言联系起来,加强他们对语言的理解。万万不能因孩子不愿说话,就放任自流,要尽量启发他们多说话,充分调动他们的积极性。

  4、 游戏的方法。游戏是孩子的好伙伴,对孤独症孩子也不例外,只是他们的游戏要更简单一些。在游戏中可融入一定的言语训练。如玩动物时,模仿动物的叫声,玩开汽车时,模仿汽车声音及售票员讲话等。因游戏很有趣,孩子也就有兴趣去学习,但同一游戏时间不宜过长。

  5、 记忆模仿法。这种方法常用于训练简单认知和一些规范性语言。如问“你叫什么名字”?由一人带着说“**”,反复多遍,孩子便记住了回答问题的句式,能脱离他人自己回答。音节由1个字的单音节开始训练。

6、 活动训练法。带孩子到公园、野外等公共场所去,大量地感知事物,可以为他们提供更多的模仿机会,丰富患儿的词汇和生活经验,也会增强孩子对语言理解。只是因为这些孩子主动性差,老师和家长要非常努力、不断地引导他们去认识周围的事物,教他们去表达他们看到、观察到的事物。这样一定会促进语言的理解和表达能力。

时间 :2018-01-11