星孩学写字很重要吗?没错!(内附家庭引导方法)

随着自闭症孩子一天天的长大,做家长的总会发现孩子有强烈想“写”的表现:比如经常会看见孩子拿着彩笔到处乱画,只要是能触碰到的角落,都会被他“糟蹋”了。此刻,很多家长都会认为孩子的不良行为又出现了,就会采取呵斥、没收画笔等简单的手段来阻止他乱画;另外,有的家长会很迫切的去培养孩子的书写能力,并把这看做是一项重要的任务来做,每天都会监督孩子为了书写而书写。

 

事实上,不管是制止孩子乱涂画或者拔苗助长期望孩子速成写字,这两种手段在教育上都是存在错误的,后果只会打消孩子的书写的积极性,从而导致孩子对书写越来越反感抵触。这对于自闭症孩子更是如此。想要引导孩子学会书写,家长所要具备的角色就是引导者,正确引导是必不可少的。然而,这种引导需要在一定的基础上去展开,这就需要家长对孩子书写能力发展的相关知识以及训练孩子的方法有所了解。

 

一般孩子的书写能力发育分三个阶段:写字的萌芽阶段,比如涂鸦;开始写字,比如创造拼字;流畅的书写。在前期介入孩子书写训练的时候,笔是作为一个玩具出现在孩子的面前。和其它玩具一样,孩子在摸索中懂得技巧,对此产生兴趣之后才愿意“玩”。

前期的孩子书写训练的目的仅仅是同其它玩具动手训练的目的一样,促进手、腕、肘的统合、手部小肌肉的发展。但对于能够入园学习的自闭症孩子来说,书写练习的目的就是能够写字、观察黑板等等家长所期望的上课能力,但是在此过程中,切勿为了书写而书写,也要在自然环境中注意其它方面能力的培养。

据了解,学龄前儿童的书写技能包括执笔姿势和线条写划能力。其实孩子在3岁以后才能逐渐学会使用三指握笔,5、6岁时才可以掌握正确的执笔姿势。

家长须了解孩子的线条写划能力发育进程如下:

1岁:敲笔、乱涂

1.5岁:涂鸦优势手开始发展

2岁:模仿画横、竖线

2.5岁:模仿画圆形

3岁:模仿画‘十’字

3.5岁:模仿画方形

4岁:辨别数字

4.5岁:模仿三角形、四边形;写数字

6岁:抄写复杂的中文字

作为自闭症孩子的父母,一定要了解孩子的书写能力发育相关知识,再自然的结合孩子的兴趣作以正确引导。毕竟自闭症儿童不同于普通孩子,应更有耐心的走进孩子的内心世界,自然引导到位,才能有效的促进星孩书写能力的提高。

1

撕扯搓揉训练

如拿一些用过的纸、过时的书、画等让自闭症孩子去撕扯,要鼓励他们大胆地去撕,并且撕得越碎越好。因为撕得越碎对孩子手指技巧的要求就越高,说明他们两手的拇指、食指之间的对捏力越强。父母还可拿一些较硬的纸或碎布料让孩子去搓揉或搓卷,这既可锻炼他们手指的灵活性,又可锻炼孩子的腕力。父母在洗衣服时也可让孩子在一边学着用手去搓洗,这同样能起到训练他们手指技巧的作用。

2

画线练习

教孩子画线的方式多种多样,不拘一格。刚开始幼儿往往不会握笔,父母首先要教会他们正确的拿笔姿势。当然,不同的笔拿法不同。幼龄的孩子最适合使用蜡笔,因为可以使用到整个手掌的力气。

在此基础上,鼓励孩子用笔在纸上随便乱画,只要能画上道道就行,克服其害怕写、画的心理,进一步教幼儿画点、线(水平线、垂直线、斜线等)。当幼儿具备了控制手指动作的能力后,再教他们学画图形。

(1)在已画好的直线上用与原直线不同颜色的笔去描,如原先是用蓝色笔画的,让孩子用红色笔在上面描。

(2)让孩子用不同于原颜色的笔在已画好的虚线(垂直线、水平线)上描。

(3)父母用疏密不同的点画一些孩子日常生活中经常见到的物体形状,如桃子、苹果、茄子、香蕉等,然后让孩子用不同于原颜色的笔去连点成物体。

一开始所画图形不要太难,要尽量简单,如画太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、钢笔、小刀等。以后根据孩子所画情况适当加大图形的难度,如教画小动物、人、房子、桌子、凳子等。

 

在教孩子学画图形时要尽可能地画一些孩子在日常生活中经常接触到的或用到的物体。这样,孩子在画时就容易与其已有的心理表象产生共鸣,所以他们容易去想,乐意去做,并且画起来也形象逼真。同时,这也更进一步强加他们对生活的观察与理解。

(4)画两条平行线,让孩子在已画好的限定线内画水平线或垂直线。两条限定线的距离可由窄到宽。

(5)让孩子听指令与父母交替画线。如父母画一竖线或横线,让孩子挨着画一条竖线或横线;父母画一竖线,让孩子画一条水平线,或父母画一条水平线让孩子画一条竖线;父母还可以与孩子双方交叉画线,如父母画一横线,让孩子画交叉的斜线等。这样画线更带有游戏性,趣味性,孩子也更愿意与成人合作去画。

 

3

画圆形和弧形训练

做法如下:

(1)父母画一个圆,让孩子用不同于原颜色的笔在已画好的圆上描。

(2)父母用虚线画圆,让孩子沿虚线画。

(3)父母用点画圆,让孩子连点成圆。

(4)让孩子与父母交替画圆。如家长先画一个圆,然后让孩子也画上一个圆;家长画一个大(小)圆,让幼儿画一个小(大)圆。或者家长画一个大圆,让幼儿在大圆内画小圆;抑或家长画一个小圆,让幼儿在小圆外画大圆,用大圆去套小圆。

 

当孩子学会画圆后,再教他画弧线。弧线有大有小,初教时可把弧线画得大小点,孩子容易辨认,也容易画,以后慢慢画短、画小。一边教孩子画弧线,一边用形象的语言加以描述,比如说:“这条像小桥,小桥弯弯,跨河两边。”这样容易调动孩子画的积极性。方法如同画圆。

4

学写汉字练习

汉字的笔画复杂,其空间配置和结构也很不一致。因此,汉字笔画和结构的不同就为锻炼自闭症孩子手指的技巧提供了不同的内容。

每个汉字都是由一定的横、竖、点、撇、捺组成,写“一”画“1”这本身就是训练手指技巧的很重要内容。同时,由于汉字结构、搭配的不同,要求孩子写字时运用手指技巧的能力不同,汉字结构复杂的,要求控制手指的精确性更高。

在教孩子写汉字时,最初可让他们去描红,但描红的模子一开始不可太小,应从大到小、循序渐进。汉字的难易程度、笔划多少也要视孩子完成的情况而定,也应遵循由简单到复杂的规律。当他们有了一定的写字基础、经验后,进一步指导孩子把字写到方格即田字格中去。开始家长可自行设计田字格,其规格也是由大到小,最后达到田字格本中的标准。

 
 
 
 

每一个自闭症孩子的成长与学习都是一个缓慢的进程,特别是关于孩子的认知水平的提高。识字先于写字,这样孩子才能更好的将字的意义与形象连接起来运用。家长在这过程中可能需要重复成千上万次,千万不要气馁,坚持!

时间 :2018-01-11