如何训练孩子听指令做动作

“听指令”即让自闭症儿童通过语言理解别人的意念,树立与之相关的意识,从而促进孩子与他人之间的沟通能力。不会“听令行事”是他们交往障碍的主要表现之一,具体表现为“三不反应”,即听不懂指令,听到指令但不懂其意,听懂了但不执行。家长训练孩子根据指令模仿动作,可以尝试下面这三种方法。

 

自闭症儿童的干预训练,培养他们听指令模仿动作的能力是比较关键的一步。作为国内首家民办孤独症小学的教务主任,郑州市厚德小学的张红蕾老师有着丰富的教学及康复经验,并将自闭儿听指令模仿动作的训练体会总结为以下几点:

 

一、暂停-继续的方法。

首先,家长要仔细观察孩子的行为,辩认出他所喜爱的活动,然后,在他进行自己喜爱的活动时,要求他做一个其他的动作后,再让他进行原来的活动

例如:在我教孩子“握握手”,孩子怎么都不愿配合,但我发现孩子特别喜欢骑脚踏三轮车,每当孩子骑车骑得很开心的时候,我故意挡住他的去路,去和他“握握手”,直到他接受了“握手”这个动作,才让他通过。

刚开始,孩子对我的口令不理解而生气拒绝。这时,我必须坚持握住他的手上下摆动,同时配合口中说:“握握手”再让他通过。(注:在说“握握手”的同时,必须配合其手上下摆动的动作,这样做是帮助孩子理解“握握手”的含义。)如此,在一段时间内,重复这种做法,直到我说“握握手”他能主动伸出手做握手的动作为止。

在这样培养模仿能力的方式中,“骑车”是孩子喜欢的活动,“握握手”是被要求的动作,他能骑车毫无阻碍的前行是他的需求。孩子能做喜欢的活动而不被阻碍,就听从我的要求做出符合被要求的动作。以做出“握握手”的动作为交换条件他可以顺利骑车。这就是条件交换方式,培养孩子的模仿能力。

二、自然引导的方法。

“听指令行事”的练习。家长随时利用情景,生活中的各种动作,自然的以手势配合指令孩子做出如下:“坐下”“过来”“把椅子放好”……等等的动作。刚开始要他们听指令行事,可能需要用手辅助孩子的身体做出动作;或是由家长以身作则在孩子面前重复这一被吩咐的动作,直到孩子会主动执行吩咐为止。每当孩子达到这种程度,我们都要及时给予赞美与奖励。

三、转换引导的模仿动作训练。

是当孩子在玩玩具(或物品)时,家长用心地找出孩子习惯性的玩法后,将孩子的玩具(或物品)拿来,当着孩子的面,用夸大的动作一而再再而三的以孩子的玩法玩这个玩具,尽量引起孩子的注意,把孩子吸引到家长身边。

这时,家长把孩子抱放在腿上,当着孩子的面用孩子习惯的玩法玩这个玩具,以引诱孩子拿回玩具再玩的意愿。不管孩子会不会再拿这个玩具玩,家长都要主动把玩具交还给孩子,并鼓励他玩这个玩具。家长在旁重新观察孩子的习惯性玩法后,依然照前方法重复。如果孩子会伸手拿这个玩具,且会照自己的玩法玩这个玩具,家长则在旁边对其进行称赞。

然后再从孩子手中把这个玩具(或物品)拿来,再以孩子的玩法在孩子面前玩这个玩具,引诱孩子再拿回这个玩具。再看他是否在玩,如果会的话,马上给予赞扬。如此,多次地从家长手中拿回玩具,而且会继续依照他的玩法玩玩具,表示孩子与家长之间已经产生了响应关系

有了这种响应关系,就可以进行“移花接木”式的模仿训练。家长用同一玩具(物品)稍微改变一点玩法(改变后的新玩法必定要让孩子觉得像让旧玩法一样刺激快乐),并帮助孩子使用新的玩法。当孩子模仿家长后,就马上给予赞美或奖励。

在这种赞美下,营造出愉快的气氛,慢慢地将孩子带入模仿的情景里,让孩子感受到与家长相处是快乐的事情。

张老师也提醒各位家长,这项能力的训练不是一蹴而就、立竿见影的事情,而是细水长流、日积月累的结果。在孤独症孩子的康复训练中,最忌讳的就是“拔苗助长”,让孩子和家长都陷入到一个“学后忘,忘后又学”的恶性循环之中。家长拿出耐心,在生活中随时随地抓住训练的机会,潜移默化的帮助儿童养成良好的模仿习惯。

时间 :2018-01-11